以“这就是我”为题，写一篇500字左右的文章，尽量写出自己的个性。

首先回顾一下本单元的五篇课文，这些课文中的每一个“我”都有着鲜明的个性特点，每个“我”都有着独特的经历、动人的故事。《在山的那边》中的“我”从小就好幻想，对外面的世界充满了强烈的好奇心，长大后执著地追求理想而百折不回；《走一步，再走一步》中的“我”起初是那样孱弱，那一次的经历却重塑了他的人生——他开始变得勇敢而自信；《生命 生命》中的“我”心中洋溢着对生命的激情，拥有光彩有力的人生；《紫藤萝瀑布》中的“我”在被“生死谜、手足情”压得喘不过气来的时候，从紫藤萝花儿那里得到了宁静、喜悦以及还生的勇气；《童趣》中的“我”呢，总是异想天开，居然能从杂草中看出树林和野兽来.人是多么富有想象力与好奇心哪！课文中的这些“我”都是善于观察和思考的，观察生活，观察自然，思考生命，思考未来。这些都值得我们写作时借鉴。动笔时，请同学们还要注意以下几点：

一、自由地表达和宣泄。既然我们每个人眼中的世界都是不一样的，那么就让这世界缤纷起来吧。不必拘泥于某种固定的模式，不必害怕出格，我们要的就是打破框框，摧枯拉朽。我们是活生生的有个性、有思想的人，而不是在一个机床上“复制”出来的规格相同的“零件”。我们要真实地表现自己的个性，写“我”的生活经历，写“我”的内心世界，写“我”的真情感悟，不是用“笔”去写，不是要“做文章”，而是用“心”去写，是交流，是诉说。

二、选择新颖的角度，多角度介绍自己。如在写作对象上，可以借助镜子、梦幻等形式，写“真我”“假我”的交流，“新我”“旧我”的冲突；甚至可以把自己物化为风、雨、鸟、鱼等事物来虚写，这种站在另一事物的角度来宣泄情感的方式，有时会把情感抒发得更真切。在人称的运用上，可以借助日记、书信等形式，以第三人称来写“我”，用别人的一些评价来多角度地刻画自己，正话反说，寓褒于贬，等等。

三、写出真实的经历，传达真实的情感。真实的才是最美的，是最能激发你的灵感与激情的，也是最能打动读者的。

四、描绘独特的经历，力求生动感人。鲜明的性格，只有在具体生动的描述中才能栩栩如生，使之得以充分展现。这样的文章才能打动人，让人爱看；否则只是一份自我介绍的材料，难免平淡乏味。这就要求同学们在表现某一性格特点时，具体描述自己的语言、动作、神态和心理等，使自己“活”起来。可以想像，可以夸张，但要可信，不能胡编乱造。要调动多种手段将文章写活，使之富有生活情趣，充分展现自己的活力。

五、运用富有个性的语言。要逐步形成自己的语言风格，或如行云流水般的流畅，或清新自然，或饱含激情，或清淡朴实，或深沉委婉，或幽默诙谐，或弥漫浓郁的书卷气，等等。

 

这就是我

徐  洁

 

“天行健，君子以自强不息！”我很喜欢这句话，因为它气势磅礴，符合我的个性。甩一甩我的一头短发，潇洒地抛出一句：“这就是我，唯一的我！”

坐在学生会那位表情严肃的学姐面前，心情颇有些紧张。这次“校园之声”广播电台招聘编辑，强手如云，不知……我顿时想到昨晚为自己打气的话：“你也算是强手中的一个哦！”相信自己，没错的！

“你为什么要参加这次选聘？”

“首先，我喜欢。对我来说，编辑是一种全新的工作，我想尝试一下。其次，我相信自己。古人云：人当自信，定见明，自信笃，可以处大事。爱迪生也说过，自信是成功的第一要诀。再次，我也有理由充满自信，我的语言表达能力强，文字功底扎实，完全可以胜任这项工作。”我竟一口气说了那么多，真天才也！

“你可以走了。”学姐微笑着，点了点头说。

啊，我成功了！站在教学楼前，喜滋滋地看着聘用名单上我的芳名。几个同学围着我，七嘴八舌地起哄。我淡然一笑，扶一扶眼镜，甩出一句：“这就是我，唯一的我！”好友一拍我的肩膀：“非你莫属！”

“好，就你们三个吧！”什么？竟然没有我？我追上已走出教室的语文老师：“我为什么不能参加？”颇有些质问的语气。

“你——他们三个实力终究强些，再说你的作文虽然写得可以，但这次是现场作文……”什么？怀疑我？

“何况每班只有三个名额！”

我据理力争，最后终于说服了语文老师，增加了一个名额。

哈哈，我辈岂是蓬蒿人！这就是我，唯一的我。

“我们的老师说，历届的二班都是差班，考上重点高中的没有几个！哼，这一届的二班也不会好到哪儿去。”四班的两个男生走过我们班教室门前时，故意提高嗓门。

我们班就是二班，他们这样说，真是气死人了！

于是，晚自习我“爬格子”。第二天“校园之声”播发了我的一篇文章：“有人说我们二班差，难道不能进步吗？相信自己，不管别人说什么，证明给他们看……”

期末成绩揭晓，本班果然名列年级第一。几个好友笑着对我说：“你真像圣女贞德，慷慨陈词，滔滔不绝。”我也不谦虚地说：“在下愿纳此名。”

拥有自信，永远前行，这就是我，唯一的我。

这份“自我介绍”，写出了自己的个性——拥有自信。小作者紧扣“自信”这一个性特征精心选择了三件事，并进行生动细腻的描述，使“这就是我，唯一的我”的形象更加鲜明突出。

 

这就是我

曹 月

 

“我说你能不能‘文雅’点呀！我知道你不是哑巴！”姐姐一本正经地对我说。哎，这就是我，一个爱闹喳喳、好说话的黄毛丫头。

咋？不信？请看——

镜头之一：历史课上，老师兴致勃勃地讲着秦始皇统一中国的贡献，我却通过“地下组织”跟同桌大谈“焚书坑儒”，义愤之时，猛一拍桌——“嗵”，正在遨游历史长河的老师被惊回现实。结果呢，很简单，“面壁思过”。

镜头之二：表哥光临寒舍，不胜荣幸。我很高兴地与他谈天说地。“你看过《午夜凶铃》吗？”“你看过《一级恐怖》吗？”“你喜欢玩《英杰传》吗？”从冰淇淋到野人，从尼斯湖怪兽到宇宙飞船，我滔滔不绝，口若悬河。可是表哥呢？他上下眼皮直打架，恨不得用两根竹签撑着。临行，他送我一份“礼物”：“喜鹊喜鹊，跳跳跃跃，你看你，太得意，你可不如小妹哩！”把我气了个彻夜难眠。

因为管不住嘴巴，搞得自己很是不快，不过，这张嘴也有立功的时候。

镜头之三：辩论会上，对方掌握了局势，把我方观点驳得一无是处。我急中生智，抓住对方二辩的一个非常细小的错误，反驳对方观点，好不容易才打了平局。事后，对方二辩恨得咬牙切齿。

怎么样？我这张嘴就是好说话，再加上我一双小眼睛、小鼻头、笨拙的手、爱跑的脚，便构成了我这个人——一个爱说爱闹的普通人。

小作者采用电影镜头的手法，在具体生动的描述中展现自己的个性，栩栩如生。“不过，这张嘴也有立功的时候”一句承上启下，引出辩论会的一幕，而且这一材料很重要，有助于全面表现“这就是我”。